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资料简介
本文深入探讨了班主任如何有效地与家长沟通，提出了五个实用的沟通策略。从尊重家长、选择合适的沟通时机，到精心准备、语气委婉以及谦虚诚恳地倾听家长意见，每一点都至关重要。文章不仅强调了沟通的重要性，还提供了具体的实施方法，帮助班主任建立与家长之间的信任桥梁，共同促进学生的健康成长。
文件名称：班主任如何与家长沟通.pdf
文件类型：PDF文档
文件标签：班主任沟通、家庭教育、学校教育
内容预览
班主任如何与家长沟通（一）
在平时的教学中，很多老师都提倡家长与学校及老师保持密切的
联系，以便更好的掌握孩子在学校的情况。也方便家长与老师，从对
方的角度了解孩子。来观察孩子的近态，如果孩子出了什么事情，也
方便解决。也有很多老师表示，再与家长的交流中，往往想表达的主
题与家长理解的不一样，不知道才能更有效的来沟通？
（一）尊重家长，以礼相待
不论去家访还是家长来学校来了解情况，班主任都要以礼相待，
尊重学生家长的人格，特别是要尊重所谓“后进生” 和“不听话” 孩
子家长的人格。避免动辄就向家长“告状” 、当众责备他们的子女。
（二）选择时机，事先约定
和家长进行沟通时，最好采用事先约定的方式。有的班主任在与
学生发生矛盾而无法解决时，请家长协助，而家长一时抽不出身，而
仍然坚持要求家长赶来，结果问题不能解决，反而使矛盾激化。有的
家长来访，而自己又没有时间接待，把家长晾一边，只会导致家长牢
骚满腹。
（三）精心准备，真诚交流
事前要充分了解学生，包括学习成绩、性格特点、优点和缺点、
家庭基本情况以及你为这个孩子做了哪些工作等，最好拟一个简单的
提纲。这样在与家长交流时，就能让他产生老师对他的孩子特别重视
的感觉以及班主任工作细致、认真负责的好印象。这样从情感上就更
容易沟通。
（四）语气委婉，让家长对自己的孩子充满信心
和家长交流时，班主任最感头痛的是面对“后进生” 的家长。面
对孩子可怜的分数，无话可说；面对家长失望的叹息，无言以对。对
于“后进生” ，我们不能用成绩来否定一个学生，要尽量发现其闪光
点，要让家长看到孩子的长处，看到孩子的进步，看到希望。对孩子
的缺点，不能不说，但不要一次说得太多，不能言过其实，更不能用
“这孩子很笨” 这样的话。在说道孩子的有点时要热情、有力度，而
在说到孩子缺点时，语气要舒缓婉转，这样就会让家长感到对他的孩
子充满信心，他才会更主动的与老师交流，配合老师的工作。
（五）谦虚诚恳，专心听讲
在与家长谈话时，班主任如果能谦虚诚恳，专心倾听，会让家长
感到自己很受重视。即使是一个牢骚满腹，怨气冲天，甚至最不容易
对付的家长，在一个具有耐心具有同情心的善于倾听的班主任面前，
也会被“软化” 得通情达理。要认真耐心的听家长那个倾述，同时还
辅以眼神、动作，间或插以“对” 或“是” 这样的短语呼应；同时要
表现出对家长心情的理解，坦诚的与家长交流，这样可以对学生情况
有更全面的了解。有时家长比教师更容易发现教育过程中的问题。因
此，教师要放下“教育权威” 的架子，经常向家长征求意见，虚心听
取他们的批评和建议，以改进自己的工作。这样做，也会使家长觉得
教师可亲可信，从而诚心诚意的支持和配合教师的工作，维护教师的
威信。
班主任如何与家长沟通（二）
一、班主任如何与家长进行有效沟通不仅是学校问题，更是一
个亟需解决的社会问题
首先， 随着经济社会的发展，网络和现代通讯技术手段无限拓
展了学生的社会空间，学生自由支配的机会和可能性越来越多，无论
是家长还是学校，对学生的可控信息在其全部信息中的比重在下降，
这对学校教育构成了极其严峻的挑战，学校与家长协同实现有效沟
通，加强合作从来没有像今天这么需要和迫切。
其次，学校教育只有取得家庭教育的配合、支持，才能保证良好
的教学绩效。现代教育科学一致认同：家庭教育与学校教育的方向是
否一致，决定着教育的成败。学校教育要实现促进学生“和谐的全面
的发展” ，离不开“两个教育者” ——学校和家庭的密切联系和协调
一致的配合。“学校和家庭，不仅要一致行动，要向学生提出同样的
要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，
无论在教育的目的上、过程上还是手段上，都不要发生分歧。”
还有，教育理念的发展变化，人们越来越意识到教育是一个系统
整体，学校教育与家庭教育在这个整体中相互依赖、相互作用，分别
发挥着不可替代的作用。
所以，作为学校教育的主体角色，班主任如何与家长取得有效沟
通，已不仅仅是学校问题，更是一个亟需解决的社会问题。
二、班主任与家长进行有效沟通的策略
1、班主任要尊重家长，打好与家长沟通的基础。尊重学生家长
是班主任与家长取得有下沟通的首要条件，美国社会心理学家西鲍特
（J· W· Whibaut）和凯利(H· kelley) 提出的社会互动理论（theory
of social interaction）认为，任何人际关系的本质是互动，而互
动的核心是相互依赖，社会学中将这种相互依赖称之为“相倚” ，应
该说，教师与家长的互动追求应当是“彼此相倚” 型的互动，因为在
这种类型的互动中，才能真正凸现双方的主体地位，体现主动性。但
是现实中的情况往往是，教师是互动的主动方，决定了互动的激起、
进行和结束，而家长属于被动方，总是被“牵着鼻子走” ，因此尊重
家长，让家长在心理上取得与教师地位的平等，就为沟通打下了良好
的基础。
尊重家长首先要礼貌待人，要尊重学生家长的人格，不论在任
何情况请家长到校，应主动给家长让座、倒水，要有为人师表的风度
和人格魅力。第二，尊重家长要有理智的情绪。对于犯错误的学生，
要求学生家长到校时更应注意控制自己的情绪，不能出现“爱屋及乌”
的晕轮效应，本来是孩子的过错，由于恼怒而把不满发泄到家长的身
上。第三，尊重家长要讲求谈话的方法和策略。尽可能先说、多说孩
子的优点，不应该当着学生家长的面训斥他的孩子，不管怎么样，听
别人训斥自己的孩子肯定不好受。可先把家长叫出办公室，在一个单
独的环境里向学生家长说明情况，形成一致意见。第四，尊重家长要
虚心听取家长的意见和建议，现在的学生家长很多都有很高的学历，
有很高的认识水平和管理孩子的水平，如能经常征求并尊重学生家长
的意见，会让家长觉得我们当班主任的比较民主、诚实可信，有利于
班主任和家长的联系沟通。
2、班主任与家长要建立相互信任的平台：沟通是一种复杂的社
会与心理现象，信任是合作的台阶，没有高度的信任就不可能有非常
成功的沟通。信任是班主任实现与学生家长良好沟通、开展合作的心
理基础。能使交谈气氛和谐一致，提高双方的心理相容度。与家长谈
话，是教师和家长的双边活动，是语言、情感的双向交流。家长的为
人、阅历、性格特征、心理因素等直接影响着谈话效果。
班主任首先要设身处地的理解家长。因为我们是教师，我们的
教育阅历、方法、理智感等要比家长更高一点。理解家长“望子成龙”
“望女成凤” 的愿望与我们“望生成才” 的愿望是一致的，理解家长
生活质量、文化素质及对教育的理解与看法与我们教师都是有偏差
的，很多家长把孩子送入学校后不管不问，这也正是家长对教育的期
望和对教师的尊重，他们受传统的教育理念的影响，相信学校相信教
师，他们一致认为学校是教育人的地方，教师一定能有好多方法，教
育好他们的孩子，他们不知道现代教育的多元性和复杂性，更不知道
现代教育的统一性和互动性。有了这样的心理前提，我们就会取得家
长的理解从而达到沟通的可能。
班主任还要让家长理解自己的诚恳的负责任的态度，就是要让
家长知道你对他的孩子特别重视，沟通的认真，而不是虚与委蛇。事
前要对该学生的方方面面作充分的了解，包括学习成绩、性格特点、
优点和缺点，家庭基本情况以及你为这个学生做了哪些工作等，最好
拟一个简单的提纲，这样做的一个好处是：你在与家长交流时，就能
让他感觉到你对他的孩子特别关心、重视，以及你工作细致、认真负
责的好印象，家长也会提升其责任心；这样从情感上容易迅速沟通。
3、班主任要坚持多元化原则，因人而异的采取...